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兒童在不同的年齡階段有不同的身心特點，教育要遵照兒童不同發展階段的身心特點，其教育內容，教育方法要依據這些特點進行適當調整。但是不論什么階段，兒童行動力，身體成長，智力發展三者之間是相輔相成的作用。
在生活中會發現“好動”的孩子長得好，而且腦袋“靈活”。其實，這是有因可尋的，因為這種活動性高的孩子主動地“改造環境”，尋求“自我刺激”，而更多的移動身體位置，使身體受到較多的觸覺、本體覺和動覺刺激，從而增加了發展智力的“營養”。只有在活動中，兒童的需求才可能產生，對物的活動和與人交往的活動才能得到訓練，所以，活動對于兒童是特別重要的。在各大小區和戶外，都設置了很多無動力樂園或游樂設備，一般會基本規劃“鉆爬區”“投擲區”“跳躍區”和“運行區”等，但劃分不是定性的，會根據戶外場地的實際情況來劃分。兒童通過戶外樂園的鉆爬區提高鉆爬能力，提升手腳的協同性；在投擲區，會提升投擲能力，鍛煉手部力量；在跳躍區，能提升跳躍能力，提高腿部肌肉強度。而各項能力的提高又讓兒童的健康體格得到增強，為各個方面的健康發展打好基礎。除去體態上的影響，戶外無動力樂園對兒童的智力心理發展也有影響，比如對于規則的認知，在鉆爬區，兒童可以選擇不同路徑，按照路徑來游戲。像這些多種多樣包含社會規則的戶外活動，讓兒童對社會性規則有了間接的了解和認識。同時，還能培養兒童的意志力，比如在跳躍攀爬中多次未觸碰到終點，兒童如何再次戰勝怯懦，鼓起勇氣去嘗試去超越，這都需要兒童具備堅強的意志才行。
規劃設計無動力游樂園時，都會把兒童的行動體態智力發展規劃進去，不論是幼兒園還是小區的戶外游樂區，甚至是大型的兒童主題樂園的無動力區域。在劃分區域后，再考慮不同區域按照功能特點放置對應的游樂設備，讓不同年齡階段的兒童都可以在戶外盡情玩樂。